潘巧慧

一、明确教学目标是优化初中数学课堂教学方式的前提

教学目标是课堂教学的核心与灵魂，是课堂教学的出发点与归宿。优化数学课堂教学方式，必须要先明确教学目标，教学目标要在认真研究课程标准、教材和学生的基础上提出来，同样的教材不同的内容、不同的学生教学目标也是不同的。在编制教学目标时首先要研究教材，借助本章知识结构框图、内容安排来分析教材难点、把握教材的深度，提供处理教材的方法，以便于我们可以合理准确地制定教学目标。其次要研究学生，了解学生已经具备了哪些有关的知识与技能，了解学生数学认知特点的个别差异，从而确定教学的出发点。

案例1：人教版八上《14.1.1等腰三角形》

笔者首先分析教材，《14.1.1等腰三角形》选自人教版八年级上册，等腰三角形是一种特殊的三角形，它除了具有一般三角形的性质，还具有特殊的性质。等腰三角形的性质在研究线段相等、角相等的问题中起着积极的作用，它让等腰三角形作为一种载体，使轴对称与线段、角、全等三角形等几何图形紧密结合起来。其次分析学生，对于这节课的教学，从原有的知识掌握方面来看，学生在小学已经接触过等腰三角形，所以等腰三角形的概念略讲。从新知识的接受来看，等腰三角形的三线合一性，学生不易理解，所以在教学中让学生亲自动手操作得出概念，观察实验得出性质，推理论证得出性质，在亲身尝试得到知识的全过程。……