柏桂兰

随着新课程的不断改革和完善，作为教师越来越感觉到“参与式教学”在教学中优点不少，但弊端也不可忽视，针对此情况，如何通过“参与式教学”来提高英语学科教学质量则成为了英语教师们研究的一个热门话题，如能去其不足发扬优点，则能在新课改的教学中起着不可忽视的作用。

参与式教学法能够加强学生的内在激励， 有利于提高学生的学习自觉性和积极性。由于内在激励来自学习的趣味、意义和挑战性， 学生便能克服困难， 从学习中获得乐趣和满足。在参与式教学法中， 来自教师的表扬和鼓励， 也使外在激励加强。在这种内在激励和外在激励都得到加强的情况下， 学生的学习效率会得到显著提高。

一、结合生活素材，诱发兴趣参与

结合学生熟悉的生活素材，创设情境。激发学生的学习热情，明确展示教学目标是激发和培养学生主体意识的重要手段。比如，我在教学一般现在时There be 结构时，让学生注意观察教室内都有些什么，自己书包里有些什么。然后用There be结构说出来，学生就会七嘴八舌的抢答。“There are some windows/some desks/some pictures”“There is a pencil-box in my school-bag”等。因为这些例子就在学生身边，学生容易理解和掌握，所以教师必须借助生动的教学情境，激发学生的求知欲望、学习兴趣和学习热情，把学习视为自己的需要，视为自己的事，才能积极主动地参与课堂教学活动。教学目标的明确同样是激发学生主体意识的有效手段，因为教学目标或由教师预先确定，或经师生共同制定，它从形式上看虽是一种外在“动力”，但经主体的“认同”后却能转化为学生的内在动力。……