张蕾

随着教育改革的不断深入，学生被动接受知识的教学方式已逐渐被互动式自主学习方式所取代。几年来，我结合自己的教学实际，在着力推进以构建自主互助学习型课堂教学模式为内容的课堂教学改革中，已取得了课堂教学改革的重大突破，使学生主动参与学习过程，自主探究，快乐地获取知识，课堂教学效率和学生综合素质得到了全面提升。

一、“互动式”与互助式语文课堂教学模式构建的理论依据

构建主义的学习理论认为，学习是获取知识的过程，学习者在一定的社会、文化背景下，借助他人（老师和同学）的帮助，利用必要的资料（包括教材、挂图、网站、课件等）通过意义构建而获得。因此构建主义倡导在教师的指导下，通过互动的方式，即师生互动、生生互动、人机互动或组组互助、生生互助，来完成对当前所学知识的意义建构，最终促使学生形成“终身欣赏和认识这个世界”的能力。

二、“互动式”与互助式语文课堂教学流程

（一）课前导学

教师应当在每节课前，依据学生的状况及教材的特点，精心设计并预先提出可以与教师的设计和学生的需要基本一致、实现因材施教且有利于培养学生的创新思维能力的目标问题；根据学生的准备情况及该节课内容的特点，较科学地设计出课堂教学计划和形式。

学生做好课前预习；了解文本内容，通过各种自主学习，进行信息积累。在学习中有意识培养自己学习的主动性、積极性，重视合作学习。……