刘金文

作为一名乡镇中学的物理教师，通过几年的物理教学让我体会到，物理是一门以观察、实验为基础的自然学科，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，它们都是很好的素材。这些实验为教学带来了便利，但同时也为教学带来一定的难度。下面是我对影响实验教学的诸多因素作的简单阐述。

一、仪器设备的影响

新课改对教材有了新的要求，这些要求就使得实验设备要以新课改下的教材相配套，目前学校的许多实验设备都还是前十几年“普九”“普实”验收时根据老教材的实验配备的。现在有些设备已经难以满足新教材安排的教学活动，有的设备由于时间长的关系，出现许多问题，使学生在实验探究的过程中得不到教学需要的效果；比如电学实验的设备，经常会出现仪器接触不良，使学生在分组实验中误认为是不是自己连接过程出现什么问题而不敢动手实验。这无形中就为实验教学增添了许多难点。

二、学生基础差异的影响

对于普九进入初中的学生教师们都不难发现，学生在基础上存在着巨大的差距，这样的差距给实验教学带来了非常大的影响，因实验教学本身强调的就是学生主观能动性的发挥，而产生主观能动性的基础，正是学生在教学活动开始时所达到的发展状态。……