蒋丽

一、核心素养的提出

2014年3月，教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（简称《意见》），提出了一个崭新的名词——“核心素养”。那么，什么是核心素养呢？《意见》对核心素养的定义做了明确的概括，即指学生应具备适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自身发展、合作参与、创新实践。因此，从教育改革的持续发展角度讲，培养学生的核心素养被置于深化课程改革、落实立德树人的基础地位，成为新一轮课程改革发展的主方向。

核心素养提出的背景是什么呢？为何将培养学生核心素养定位于新一轮课程改革发展的主方向？一是应试教育的局限。曾几何时，应试教育把师生的全部精力都倾注于升学考试中，分数成为了家长、老师和学生心中的一块“宝”，家长、老师和学生一股劲的搞题海战术，争分夺秒，进而忽略了孩子价值观和世界观的培养。二是评判标准的局限。在过去的教育教学中，学生的考试分数成为了升学择校的唯一标准，同时也成为了评价学校、老师及学生优劣的唯一标准；这种以分数论“英雄”的时代，很容易让学生之间产生不良的攀比之心，造成学业负担过重、压力过大，身心受到严重影响，阻碍学生能力的自我发展。三是时代发展的需要。几十年的应试教育，培养了一批“高分低能”的学生；但随着时代的发展，应试教育培养出来的学生已不能适应社会发展的需要，创新发展成为了时代主题，注重学生核心素养的培养是社会发展的需要、是培养学生创新能力的必然举措、是培养高技能人才的基础。……