刘雪松

一、创设问题情境，设计学生感兴趣的活动

古训道：“学起于思，思源于疑”，学贵在疑。而创设问题情境是激发学生学习兴趣、培养学生善于思维、学会学习能力的有益尝试。它是根据教学内容创设新颖、可行、开放的情境进行教学，让学生在情境中思考、探索、合作，养成主动学习的习惯，以达到师生之间的互动。

二、创设游戏情境，激发学生学习的兴趣

在教学时，设计学生喜爱的游戏形式，让学生在动口、动脑、动手活动中充分参与学习，它有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，最大限度地发挥学生的学习潜能。那么如何创设游戏情境呢？我认为教师应特别注意游戏素材的选择，如果素材选择不好，往往结果是事倍功半。因此，教师应走进学生的生活，充分了解学生，去寻找他们喜闻乐见的生活原型，针对生活原型精心设计相应的可操作的游戏活动来丰富教学内容和教学形式，以增强学生学习的兴趣。

三、注重感悟，设计学生能体验的实践活动

谈到实践的重要性，德国最伟大的作家歌德曾说：“一个人怎样才能认识自己呢？决不是通过思考，而是通过实践。”南宋诗人陆游也有句名言提到：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”就连美国华盛顿大学也有着这样一条横幅“我听见了，就忘了，我看见了，就领会了，我做过了，我就理解了”“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”这六大素养的养成，又有哪一个能够脱离学生的实践活动呢？……