钟锋

一、培养学生热爱古诗词的兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学习而言，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就会产生强烈的求知欲望，主动探求思索，促进学习成功。学生对古诗词兴趣的浓淡决定着古诗词教学效果的好坏。初中学生活泼好动，求知欲强，对新生事物充满好奇，用有趣的游戏或多样的形式进行教学，学生易学、乐学。我经过对调查表的分析，发现许多学生希望老师多运用现代教育手段，如多运用多媒体、幻灯片，通过一些典故例子，带领同学慢慢赏析，理解文章，穿插一些有趣生动的历史小故事，最好能适当的插入些跟古诗词有关的游戏，如演话剧，小品，举行古诗词背诵比赛，师生唱歌比赛，以古诗词为内容的书法比赛和绘画比赛等。通过学生的这些建议不难看出他们对古诗词的传统的教学方式是不喜欢的，如果老师总是以“作者——背景——翻译——主旨——背默”模式开展教学的话，学生积极性就会遭到打击。有时甚至一节课几乎都是老师“独霸课堂”“喋喋不休”，那么就会出现“媳妇懒，婆婆勤”的现象。所以老师在教学中应想方设法地创设良好的学习氛围，诱发学生求知欲及学习的兴趣，使其能真正的喜欢学习古诗词，真正的“想学”“渴望学”“迫切学”。这是取得良好教学效果的第一步。

二、反复诵读，读出感情

有道是“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这些都形象说明了诗词应重视“读”，通过诵读，让学生感悟、琢磨、想象、理解，读出诗歌的韵味情致，读出作者的喜怒哀乐，为诗人之悲而悲，为诗人之乐而乐。……