王绮霞

一、利用生活情景激发幼儿学习数学兴趣

幼儿的思维是具体形象的，他们一般借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的数学效果，又不利于发展幼儿的思维能力了。教师应充分利用环境巧妙地渗透生活中的数学知识。如活动室墙壁的环境布置上花、草、小动物等经常是我们的数学教学活动中点数、加减运算的对象，门、窗、桌椅是我们巩固形状的最佳帮手。孩子们对周围的实物熟悉，当他们看到、听到这些熟悉的东西也成为数学教育活动的内容，就会倍感亲切非常兴奋，也容易接受。

二、用游戏激发幼儿学习数学的兴趣

幼儿是儿童的天性，更是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。数学知识的学习于游戏之中，使整个教育活动更富有情趣，更能激发幼儿幼儿学习的兴趣。为此，在数学活动中，教师应着力于在幼儿熟悉的游戏之中渗透数学内容。如在“捉山羊”的游戏中让幼儿感受“1”和“许多”。老师做狼妈妈，小朋友做小狼，一只狼妈妈，许多小狼：捉山羊有大有小，大的山羊中，有1只黑的，其它是白的。老师和幼儿是共同的游戏者，幼儿在游戏过程中自然而然地喜欢上数学活动。又如，在小猪造新房的游戏中学习“5”以内相邻数，在游戏中，孩子们做小工程师帮助小猪造新房，对造房子也感兴趣，因此，游戏的过程中都非常愉快、非常投入。等房子造好了，他们对相邻数的要领也就有了感性认识。……