林春玲

一、重视课前预习，使课堂教学事半功倍

教育家陶行知先生曾经说过：“教师的责任不在教，而在教学生学”。课前的预习过程就是学生自己学的过程。学生能否主动预习，关键是有没有掌握正确预习的方法，有没有尝过预习所带来的甜头。因此，在词汇教学中，我很重视学生的课前预习。在教新内容的前一天，先让学生预习单词，并要求学生要按一定的方法和顺序去进行。一是猜测单词的发音；二是查看单词的构成；三是查找词的出处；四是回忆同类同形的词；五是查阅英汉字典。通过这样有步骤的课前预习，课堂教学总算达到事半功倍的功效。

二、重视教学过程，使词汇教学增添光彩

（一）创设情境，增强词汇教学直观性

余文森教授说过：情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情境中，学生才能容易理解、消化和吸收知识。的确，把单词通过相对真实的情境呈现出来，是提高词汇教学效率的关键。

（二）活用游戏，增强词汇教学趣味性

根据小学生好奇、好动、好玩的特点，在词汇教学中适当地穿插一些游戏，不仅符合小学生的心理特征和性格特点，而且有利于激发和提高学生的学习兴趣，使学生自觉、积极地投入到学习中去。我在进行词汇教学时，根据不同类型的单词引进各种不同的游戏，如Guessing game， mouth game， Passing game， Touching game等；在教动词时，尽量用TPR（直接式沟通教学法）的方式做动作让学生猜，以此来提高学生的求知欲；在教动物时，我把录下动物的声音播放出来让学生先猜，然后再把它连串成诗歌。……