巧用拆、分、合，强化小学数学概念教学

2017-10-21杨湘平

学校教育研究 2017年6期

一、背景

湖南省常德市临澧县文家店中心小学是坐落在太浮山脚下的一所完全小学，地处偏僻的山村。当前中心小学数学组有15人，大多是从教时间较长的老教师，对于小学数学的概念教学没有很好的模式。教学中忽视概念的形成过程，往往把一个新的概念全盘托出，让学生死记硬背法则、定义；忽视概念间的联系，许多本来有联系的概念，却如同一粒粒散落的珠子，分散孤立的保存在学生的脑海中。这样的概念教学，导致学生知其然不知其所以然，概念不成系统，不能幫助学生形成良好的认知结构。

为此，在2016年11月，我们邀请了县教研室数学教研员唐老师与乡中学校长，辅导员到我校与数学组全体教师就小学数学概念教学进行探讨。

二、案例

（一）创设情境，激趣导入

这一环节引用了孩子们喜闻乐见的动画片中的形象喜羊羊和懒羊羊分食物，最终只剩一个月饼怎么分的这一情境。

（二）迁移类推，师生探学

1.认识1/2

师：喜羊羊和懒羊羊只有一个月饼了，如果用一个圆形表示一个月饼，应该怎样分公平？随便分吗？

生：应该平均分。

师：把月饼平均分成两份，每人得多少？（一半）

师：“一半”该怎样表示？请用你喜欢的方法来表示。收集各种不同的表示方法。

师小结：我们可以用一种新的计数方法来计数，二分之一怎样写呢？看老师写在黑板上，和你想的一样吗？

再说明“2”和“1”分别表示什么。