陈小美

一、课前使用——让“微课”成为学生学习新知识的主动探路者

在课前的预习阶段，学生初次学习新知识，肯定会对英语教材中英语单词的音形义、语法知识点有很多疑问，不知道如何去把握学习的重点。那么，此时的“微课”，主要是答疑解惑，为学生学习新知识、掌握基本的英语知识扫清障碍。

教师可以将英语教材中的重难点、单词教学、语法知识拍摄并制作成“微课”，对其进行收集、整合并将它们放到家校联动的微信群中。每次当学生接触新知识时，教师可安排学生利用晚上时间观看预习，让学生先感性认识学习内容，促使学生在观看过程中进行思考，将所遇到的疑问带到课堂上，与老师、同学们共同探讨。

“微課”在这里成为重要载体，随机控制，既有利于学生随时点播、随时观看、反复观看，又培养学生的自主学习能力。对于学困生，我会结合学生的实际情况，制定学习内容，让学生课余时间自主学习，并要求学生在家校联动的微信群中写出自己的感想，通过“微课”这种载体，有利于教师因材施教，弥补传统教学的不足，提高英语教学效率和教学成绩。

二、课中使用——让“微课”成为学生突破重难点、答疑解惑、启迪学生思维的引路人

（一）新课导入引入“微课”

兴趣是最好的老师，小学英语学习枯燥，学生学习兴趣不高，是造成课堂教学效率不高的主要原因。因此，教师可在导入这一环节里引入“微课”，利用“微课”的直观、画面动感、针对性强等特点来设计一些新颖的问题，吸引学生的注意力，以此来激发学生的学习兴趣，将学生迅速引入主题中来。……