胡晓娟

2011版《数学课程标准》明确指出：“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想……”可见，几何直观在小学数学教学中占有举足轻重的地位。

在小学数学的课堂教学中，几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。教师借助几何直观，可以帮助学生把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于帮助学生寻找解决问题的思路，预测结果。随着教学方式的变革，越来越多的“几何直观”被老师们广泛应用。那么，为什么要运用几何直观？几何直观在哪儿用？怎么用？这一系列的问题引发了我的思考与探索。

一、运用几何直观的重要性

所谓“几何直观”，顾名思义，它是形象的外在手段，通过这一手段的运用，可以将抽象的问题具体化、将复杂的问题简单化、将难理解的问题形象化。几何直观的手段有多种，画图、实物操作都是比较常用的方法。画图又可以细分为实物图、线段图、关系图等。几何直观是一种手段，更是一种能力。教师只有在课堂中运用几何直观，才能帮助学生不断的感悟“几何直观”，从而形成几何直观能力。而几何直观是学生直观形象思维和抽象逻辑思维之间的一座桥梁，是有效思维的手段，更是思维的载体。“数学是思维的体操”。学生只有具备了几何直观能力，综合的数学素养才能得以切实培养和提升。由此可见，教师在教学中有效运用几何直观具有重要而深远的意义。