张晓军

随着时代的发展，教师的教育观念正在发生着前所未有的变革，一些新的教育理念如何在课堂中得以体现，是教师们比较关注的问题。近几年来，我们发现改善数学课堂教学策略是提高学生学习质量的切入口，也是培养学生创新意识和实践能力的基础。那么小学数学课堂教学如何正确合理地使用教学策略呢？结合本人教学实践谈几点看法。

一、营造质疑气氛，培养创新意识

现代认知心理学建构主义的学习理论认为：真正的数学学习不是学生对于所授予知识的简单接受和积累，而是学生以自己已有知识和经验为基础的主动构建活动。学生是认知的主体，学习的主人，在课堂教学中，就是要把学习的主动权交给学生，让学生在实践中获取新知识，而不是把知识强行灌输给学生。

质疑是思维的导火线，是学生学习的内驱力，它使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态。营造一个质疑的氛围，使学生感于质疑、善于质疑，才能体现主动学习，促进创新能力的培养。并把引导学生质疑作为课堂教学中的一个必不可少的环节，让学生有足够的时间思考，为生疑、质疑提供时间保证。让学生在增长兴趣的同时，增长知识，把重心从“教师主体型”向“学生主体型”转变。如：在教学“乘法积的变化规律”这一节内容时，学生理解后，我提出这样一个问题：“通过学习积的变化规律，你还联想到什么？请提出疑问”。几秒钟后，其中一位学生立即提出这样的问题：“我们学习过除法商不变的性质，今天又学习了乘法积的变化规律，我想知道加法是不是也有和不变，减法差不变呢？……