王秋冬

一、激趣引题，自学探究

兴趣是最好的老师，是学生开启知识与实践创新大门的金钥匙。激趣引题这一环节是教师的课堂导入，起着影响全局、辐射全课的作用。因此我常在教学中根据教材内容的特点，使课题新颖、活泼，让学生善于接受、乐于接受。

二、解疑导拨，合作探究

（一）给足时间

学生探究需要时间，短而分散的时间是不能完成学生真正意义上的探究的，只有舍得花时间，让学生充分实践，才能逐步培养学生的探究意识，提高学生的自主探究能力。

（二）交流互动

学生自学探究是学中有探，探中有学，一般问题均可以在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可集中在这一阶段解决。为此，在给足学生时间探究后我就放手让学生去交流，我只是担当倾听者、组织者、协调者、点拨者的角色。

三、明理强化，实践探究

这一步既是对探究成绩的巩固，又是对探究效果的检验，其作用在于帮助学生学会方法。学生实践探究是巩固和扩大知识，同时也是吸收、内化知识为能力的过程。

学生探究意识及能力的形成，不是一朝一夕的，需要我们教师长时间的培养和训练，每一节课都训练场，特别是学习完新知后的练习，更是很好的训练时机。因此，我在学生合作探究得到结论、总结规律、归纳方法后，要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，学会举一反三，解决类似或相关的问题。

在为学生设计的练习中，我注意将各学科的知识都整合在一起，体现练习的综合性、发散性，以便探究成绩的巩固。……