阳青海

“吸引学生，才能教育好学生，才能变‘要我学为‘我要学”，已成为大家的共识。怎样启动学生的学习“内驱力”，首要的就是要激发学生的学习兴趣，激发并维持学生的学习兴趣，可以调动学生的自主学习欲望，才能大大提高课堂的教学效率。笔者经过几年的相关兴趣导学的课堂教学模式和课题研究实践，取得了一定的效果，具体做法介绍如下。

一、上好第一堂绪论课，留给学生生动有趣的第一印象

俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了给开学伊始的学生，尤其是新生留下“生物有趣”的第一印象，我在每期上新课之前都特意安排了一堂精心设计好的绪论课。去年任教高一新教材，内容多时间紧，但考虑到本地区高中生物课的开设与初中生物开课相隔了一年，大多学生对生物的学习印象已不是很深。我特意设计一堂“探索生物的奥秘”的绪论课来激发学生学习高中生物的兴趣。我精心设计了新颖的导言，根据本地学生见识不广、基础相对较弱的特点，我讲授了许多有关动植物的趣闻，列举了很多生物学成就，同时运用多媒体课件逐一将相关的内容及画面进行了展现，最后采用多媒体展示向学生介绍了现代生物科技发展的现状，如器官移植、基因工程等。一堂课上下来，学生对生物知识具有了一个全新的感觉，使学生感受到了学习生物知识的有趣、生物知识对现代社会发展的有用。从而极大地激发了高一新生学习高中生物的强烈学习兴趣和求知愿望。……