刘师宁

一、课堂上老师要有让学生暴露问题的意识

一是当学生回答问题或课堂作业出现失误的时候，多数老师往往采取“堵”的办法，而不是循着他的错误帮其寻找原因，这样将学生的思路一下子给掐断了；二是尽管学生并没有出错，但他们所提的问题却超出了教师的预料，教师会采取“快刀斩乱麻”的策略，压制了事。“堵”和“压”的办法固然省事，但给学生造成的心理创伤及对其学习积极必性带来的负面影响是毋庸讳言的。其最大问题，就是忽略了学生的独立人格，忽略了学生在学习中的主体地位，没有将学生作为学习的主人对待。从一定程度上讲，“堵”和“压”的做法扼杀了学生自主学习的冲动和激情。实际上，教师的“教”是为学生的“学”服务的，教学内容、方法、手段的选择，教学过程的设计，教学进程的安排，应该以学生的需要为转移，不能机械地、教条地一成不变，而应视教学中的具体情况相机进行调控。因此，教师对学生在学习中出现的种种失误（有些是正常、可以理解的）必须持一种宽容、谅解的态度，循循善诱地帮助学生解决疑难。相反，应该多去引诱他们暴露问题。

二、课堂上师生互动时，老师要善于提问

（一）首先要明确善于提问的标准

新课程追求的是以问题为纽带的课堂教学，提倡让学生带着问题走进教室，带着问题走出教室。新课程课堂评价由注重结果性转向过程性评价，由关注教师的教学行为转向师生的互动交往，由关注学生回答转向关注学生提出问题！……