邓颖欣

随着课程改革的不断深入，越来越多的教师深刻体会到美育的重要性：它不仅可使枯燥乏味的课变得更加生动、愉快，还可以充分调动学生的积极性，使学生在美的气氛中体验美的乐趣、享受美的快乐；在美的陶冶中主动、全面的发展。

数学是一门高度严谨、极为抽象的学科，它用数字、符号、图形这样的语言来精确地描绘现实世界。从我们学习数学知识的第一天起，这些知识就被赋予了浓重的美育色彩。哪怕是最简单的数字“1”也是从众多的具体事物“一个桃子，一张桌子，一匹马，一座山，一堆沙子，一筐苹果”中抽象得来的。如果没有这些生动具体的形象做基础，数学概念是很难建立的。可以说，小学数学中的绝大多数知识是由此获得的：符号美、数的神奇美、数的和谐美和概括美、猜想美、浓浓的时代生活气息美、开放灵活美……在这里英姿尽展，美如音乐，美如诗。而美育作为一种形象性教育，始终把“形象”作为教育的起点并贯穿于教育的全过程。因此，美育在小学数学中的渗透必将为“抽象”的数学内容插上“形象”的翅膀。使数学知识更易于理解和掌握。

因而我认为，挖掘和提炼小学数学教学中的美育因素是至关重要的，可以使我们深入把握整个小学知识体系，培养提高学生的审美能力，激发他们的学习兴趣。

一、善于挖掘教材中的美育因素，引导学生感知数学知识的本质美

我们早就听说过这样一句话：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。