刘玉珍

幼儿园班级管理对象主要涉及三类人员：保教人员、家长和幼儿。三者之间能否和谐发展并形成凝聚力，直接决定了班级管理的效果。在多年的教师工作中，我发现，班级管理工作实际是一个发现——协调——改善——创新的过程。在这个过程中，教师起到桥梁的作用，即要和保教人员交流，和家长交流，更要善于和孩子交流，在不断的互动式的交流沟通和反思调整中，使整个班级的各种活动能够有序、高效的开展下去。

一、用“爱”和“自由”营造宽松、温馨的氛围

要管理好一个班级，爱应该作为前提，而相对的“自由”使孩子的发展有足够的空间。古语云：“亲其师，信其道。”只有用爱营造宽松、温馨的氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其小班幼儿，这点对他们十分重要。我们知道，小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求我们更要营造好宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。我班在孩子入学不久，就召开了班级管理会议，就“如何接待新入园的幼儿及家长”以及“如何养成良好常规” 进行了共同商讨，达成一致意见，统一行动。每天主动热情地接待他们，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子沟通与交流。使孩子们很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上。这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用，是班级管理的前提。……