张宏军

新《纲要》中指出幼儿园应“充分利用社会资源引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感”，因此教师应关注身边资源，对幼儿进行本土文化教育。结合我园的实际情况，我们进行了《乡土资源在幼儿园教育活动中的开发和利用》的专题研究工作，深入挖掘乡土资源的更多价值。

一、乡土资源的开发

（一）挖掘丰富的乡土资源

“乡土”是我们出生、生长的地方。狭义的“乡土资源”就是指我们出生成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。它包括自然的地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。广义的“乡土资源”还包括幼儿所在学校的校园环境、师资状况、校风学风、家庭环境等。

幼儿园乡土资源主要指幼儿园所在社区的自然生态和文化环境方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。

（二）选择乡土资源的原则

1.生活化原则

幼儿在日常生活中已经接触大量的乡土信息，例如：我们每天吃的盐，夏季水果葡萄，常见的螃蟹、大虾、青蛤等，这些都与幼儿的生活密切相关。

2.兴趣性原则

孩子最大的天性就是娱乐、游戏，因此我们选择的活动多数可以边玩边品尝欣赏，使孩子在品尝美味、制作贝类艺术、开展相关主题游戏同时，感受到家乡的美好，获得丰富的社会情感体验，提升幼儿的知识经验，促进孩子热爱家乡、热爱劳动、亲近社会的美好情感。……