杨艳霞

一、作业内容

一说到作业，我们过去总认为写词、做题这些是作业，其实我们更应该注重孩子的综合素质的培养。要积极探索有效作业，留作业时要考虑到共性与个性相结合，体验与感悟相结合。例如，寒假，恰逢中国的传统节日_春节，那么就可以让孩子结合我们国家过春节的一些风俗习惯，让学生像大人一样参与其中，例如，春节前，进了腊月也就放假了，我们就要准备一些年货，我们完全可以让孩子根据自己家春节都怎么过和谁一起过，大年三十我们有几口人来吃饭做准备，也就是我们要准备肉多少，都做些什么肉食品？蔬菜准备多少，做几个菜？并让孩子和家长一起去市场买菜购物。最近湖南台热播的一档亲子类节目《爸爸去哪儿》就是一个很好的范例。这几个小朋友有的刚刚上学一年级，有的上幼儿园，在他们和几个明星爸爸的共同参与、共同动手采购、准备食材、动手做饭等的实际活动中，我们看到爸爸们成长了，孩子们也长大了。我们看到有时他们吃的饭很将就，半生不熟或味道一般，但因为他们参与了所以很快乐。

二、 作业形式

动笔必不可少，但只有动笔是作业唯一的一种形式吗？特别是重复的、苍白的抄抄写写，让学生既没兴趣又没效果，过去，我教学生的时候也迫于当时教育形势的需要，有时留些抄写课文中要求背诵的段落，有时做些口算、笔算习题，一留就是几篇或者几百道题，我經常发现有的同学抄写串了行，有的丢字落字。……