李卓

一、幼儿园语言教育中存在的问题

一是语言教育活动中只重视教师讲，忽视幼儿语言运用能力的发展。在教学实践中，依然有许多教师教学观念陈旧，不注重为幼儿创设语言运用的情境。

二是语言教育中目标性不强，不能利用幼教新的研究成果和方法对幼儿进行全面的语言教育。

三是孤立地进行语言教育。不注重语言教育与其它学科的相互渗透和整合。

四是语言教育活动设计缺乏创造性因素，依然是“老师牵着孩子的鼻子走”。许多教师在遇到幼儿的发言或听课表现有“意外”时，不能因势利导，随机应变转化为教育活动内容。

二、幼儿园教育中对幼儿语言能力的培养

（一）引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动

定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。尤其像讲故事活动，不仅幼儿兴趣高，而且还能发展幼儿的创造性思维。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，当教师充满感情，富有表情地讲述每个故事时，幼儿听得那么认真，当请他们讲述时，他们又会绘声绘色地表演。如我班幼儿任毅、吕途、谢昊晨等小朋友，经过近一个学期的训练，不仅能模仿老师有表情地讲述，而且还能创编故事的开头或结尾，并能伴有表演动作，语言表达能力令全班幼儿非常佩服。其他幼儿在讲故事活动的训练下，语言表达能力也得到了很大提高。

（二）充分利用日常生活中的各个环节，进行随机教育