王雯雯

【摘 要】

作文是高中语文科目学习中非常的重要的一个部分，作文书写的好坏，很大程度上可以反映出学生对文化知识的掌握。作文的书写既要从感性上表达对生活的赞美，也要从理性的角度去思考生活的内涵。通常文章作者在书写的基础上进一步的深化感悟，展现出作者的生活体验和情感态度。在书写中如何彰显感性的个性化思维，又能具备理性层次上的深化，是评定作文优劣的一般方法。

【关键词】

高中作文 理性思维 学生写作

一、前言

理性思维，就是在通过必要的比较分析、综合概括，建立在有证据和逻辑推理的基础上，人们揭示客观事物的规律和本质的一种思维活动。一般来说，理性思维具有明确的思维方向。从高中生的生理发展的角度来说，高中生的身心以逐步趋向成熟，高中生在思考问题上，已经不再是简单的偏向于形象思维，而更多的是转向对问题的理性思考，尤其是开始学会思考事物背后的本质。

二、高中作为培养学生理性思维的策略

理性思维能力的培养，需要高中语文教师依据学生的实际情况作出不同的教学安排，做到因势利导给予学生独立探究问题的空间。

1.在教学中培养学生的发散性思维，实现课堂教学开放化

这里所说的开放性教学，是要求教师在作文教学上摒弃传统的以单一知识内容为教学出发点，克服课堂教学以教师为中心、教学方法为主体的传统模式。教师在教学中更多的是以学生为主体，以作文写作为中心的教学理念，让学生在在写作中不断的自我发现、自我了解和自我认识的一个书写过程。同时，在学生写作认知上教師要不断的加强引导，不能随意的对学生作文进行过多的批判，刺激学生的思维能力的发挥。教师只有给予学生足够的发展空间、不断引导和强化学生理性思维能力，鼓励学生用发散的独立观念去思考问题，相信高中学生的书写水平定能取得良好效果。

2.书写注重自我感悟、彰显个性思考

对目前大多数高中学生来说，由于刚从初中的语文知识素养过渡而来，学生在着感性的表现生活和理性的思维深化上，存在着两个方面的问题。一方面是部分学生在作文书写上仍然停留在感性的叙述上，对需要讲述的内容不能够做到列举相关的例子进行思维上的深化，只是简单的叙述事情的经过或者事情的表象，文章书写没有自己独到的见解和感悟，缺乏深度。另一方面是多数学生在对待作文书写上，一味地抒情，简单的认为抒情就是在彰显道理，导致情理不合，使得文章表现浮夸。高中生作文书写出于这样的问题就是感性认知大于理性思维的结果，学生在对待事物上缺乏自我的感悟和认知的高度。如下例子：

请您不要忘记，南京城的三十万冤魂；请您不要忘记，东条英机、松井石根，这些杀人的魔鬼，在那个叫做“靖国神社”的地方，一次又一次地被日本首相小泉参拜。同时，我也请您不要忘记，一大批日本律师，为中国慰安妇幸存者提供法律援助。一个日本老兵，腰间挂着每隔四小时就必须进行处理的人工膀胱，来到卢沟桥长长跪下。

记住日本人的坏，是为了提高警惕；记住日本人的好，是为了时刻冷静。对于日本人，牢记历史，面向未来，才是我们的出路。

让我们忘记那些无关痛痒的小喜小悲，牢记那些惨痛的教训，共同向人类无限美好的未来前进！

（选自广东省高考满分作文《铭记与忘记》）

对于现在的日本，在大多数学生中都表现的一种仇视的心态，表现最多的是抨击和谩骂，但是这篇文章在叙述日本所犯的错误上，也肯定了部分日本律师、老兵的正确态度。所以在文章的叙述当中教师要培养学生自我对事物的的看法和批判能力。只有学生在思想行为认知上，具有崇高的生活信念，善于用批判的观点去发现生活当中的真、善、美，把作文书写定位到对个人人格的追求上，学生的书写能力就能取得明显提高。

三、在作为课堂强化教师引导、培养学生理性思维

课堂是学生学习的主要场所，对于课堂教师对学生理性思维的培养，大体可以从以下几个方面进行引导；一是培养学生在作文中认真分析观点，理性的呈现自我的思考，学生作文时的思想大都建立在对事物分析的基础上，所以学生对事物的分析就显得极其重要，学生在分析问题的过程就是阐述道理的过程，这也是学生对待事物具有理性思维的重要表现。而这种理性思维带给读者的往往是某种启迪、思考或反思。著名影视明星金凯瑞的作品《一个头两个大》中有一个让人感动画面，在影片结束以后所有的参演人员的姓名和相貌都一一的展现在影视屏幕上，在惜时如金的好莱坞大片上占据了将近五分钟时间，对于电影主角所展现的光芒万丈，观众或许很难记得扮演配角小人物的镜头。但是正是因为这些看似不起眼的群众演员给电影起到了画龙点睛的效果。教师在课堂教学中培养学生理性思维的方法还有很多，以上只不过是教学中的几个简单的教学方法，需要说明的是不论采用何种方法，教师都应该以学生为主体，不可喧宾夺主。

【结 语】

总而言之，高中生在日常的作为书写过程当中，一定要培养文章理性思维能力，我们常说作文的核心部分是思维，小大一个人，大到一个国家，都必须具备理性思维和深厚的理性底蕴， 将理性思维运用到作文的写作当中，能够将书写标题的信息通过严密的逻辑思维揭示事物的内在本质，使得文章在内容结构上变得更加的饱满，作者所要表达的思想情感和行为认知也表现的更加彻底。

【参考文献】

【1】胥照方.高中作文教学如何培养学生理性思维【J】.中学语文教学，2006（10）

【2】孙爱锋.高考背景下高中作文教学的问题与对策【J】.作文成功之路（下旬），2013（10）

【3】胡晓明.高中创新作文教学研究与实践【D】.东北师范大学，2007

【4】胡连英.高考议论文：运用發散思维巧立论——作文教学如何培养学生的理性思维【J】.课外语文（教研版），2014（1）