吴宗火

【摘 要】

丰富多彩的现实生活，海量的阅读材料，是写作素材取之不尽用之不竭的源泉。作文训练在于平时勤于积累，既要在平常注重观察生活和思考，又要展开随笔练习，开展大量阅读等措施积累写作素材。

【关键词】

写作素材 积累方法

身为语文老师，经常会遇到这样的情况：每当布置作文题目时，学生总会感到头脑空空、不知什么可写；即使迫不得已拿起笔写出的习作，也是空洞干瘪、言之无物。造成这种情况的主要原因是缺乏写作素材，因此要让学生作文做到言之有物，言之有序，那就必须要教会学生积累写作素材。那如何才能积累写作素材呢？

一、做生活的有心人，在生活中积累素材

鲁迅曾说过：“如要创作，第一须观察。”写作来源于生活，而生活需要用心观察、体会，否则写作的源泉将枯竭。平时的学习生活、家庭生活和社会生活都是我们积累写作素材的重要来源，因而我们要让学生学会在生活中去观察和思考。每一个人的生活圈内每天发生着各种各样的事，都会接触形形色色的人，作为观察者我们应该对这些事、这些人进行近距离的接触：了解事情的前因后果，了解这些人的思想状况，对这些事和人做出自我的判断和评价。这样在你心中新鲜的事、生动活泼的人就多起来了。当写作时，就能从丰富多彩的素材中选取合适的材料，写出感情真挚的文章。

二、积极创设活动，在活动中创造素材

丰富多彩的各类活动，可以为学生创造诸多的写作素材。为此我们要求学生认认真真地参与到各项活动中用心去体验；同时我们在作文教学整体设计中也将各类活动与作文教学有机结合起来，引导学生在多彩的活动中拓宽思路、感受生活，从而豐富作文内容。例如在“六·一”国际儿童节的文艺活动、元旦的游园活动、春秋季的运动会、以及各种文艺或演讲比赛中，我们将引导学生不断观察、体验、思考、记录，从而积累丰富的写作素材。

我们除了利用节假日在校内开展活动外，还可以让孩子们走出教室，融入大自然、融入社会，多看、多听、多思。如在春天百花盛开的时节，我们组织春游活动，让孩子们仔细观察田野、路边、草地、校园等万物复舒的景象；夏日炎炎时节，我们组织学生仔细观察狂风暴雨，观察烈日，观察高温下人们的活动；秋风送爽的时节，我们组织孩子们留意周围事物的变化，寻找秋天；白雪皑皑的冬日，我们组织孩子们来到雪地推雪人、打仗、玩雪球。在这些活动中，孩子们尽情地嬉戏、尽情地享受大自然的美好，这不但为他们积累了丰富的写作素材，而且开拓了思路、激发了写作动机。

三、有层次地开展阅读活动，在阅读中吸取素材

常言道：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。坚持多读书，读好书，在读书中不断积累。一个好词、一个寓意深刻的成语、一个优美句子、一个精彩片段、一篇有教育意义的文章，都可以成为我们积累的素材。

1.从课本中积累素材

叶圣陶说：“课本无非是一个例子”。语文教材中选入的文章，文质兼美、典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。教师应充分利用这些课文的作用，引导学生从课本阅读中积累材料，使课本上的好词、好句、好段落成为自己语言仓库中的积累。我们的老师有时常常只强调课外阅读的积累，这是语文学习的误区。我们的学生也常常小看这一点，好高骛远、眼高手低，不重视课本内容的积累，从而失去很多有价值的材料。现在我们强调大语文学习，不是丢弃课本，因为课本是学生学习的根本，是老师执教的根本，失去了这个“根本”，一切学习成了无本之木、无源之水。

2.有层次地从课外阅读中积累素材

根据学生不同的水平和爱好，指导学生开展课外阅读。由于学生的语文水平和爱好各不相同，因而在指导学生开展课外阅读不能一刀切，应该根据不同情况分别加以指导。语文水平比较低的，应指导他多读短篇：如小小说、记叙文等，了解其中的故事梗概。这样对迅速提高他们的阅读和写作能力有帮助。语文水平较高的，可以指导他们阅读长篇名著、精美散文，并学习其中的技法技巧。这样才能做到因材施教、个别指导，从而加强写作素材的积累，提高其写作水平。

“读书破万卷，下笔如有神。”总之，多读书，能开阔视野、丰富各方面的知识，这样写文章便有“源头活水”。

四、多写日记、随笔、摘录，及时记录素材

通过日记、随笔的形式，把生活中所见、所闻、所想，及时地记录在本子上，再通过长时间的日积月累，积少成多，动笔写作时胸有成竹、水到渠成。在写日记、随笔时可以集中一个阶段写同一个主题（或话题），形成一个系列。如“友情岁月”、 “童年系列”、“成长系列”、“家庭系列”……这样可以在同一主题下积累不同的素材，如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来加以构思写成文章。这样在考试中不会出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境。

此外我们还要把平时阅读中发现的优美的语句、片段摘录下来，甚至把整篇好文章剪下来，日积月累，便成了一本很好的“作文选”。这样可以充实自己的素材库，到写作时可以信手拈来，游刃有余，不会为没有写作的素材所困。

五、坚持不懈，形成积累习惯

无论是在阅读中寻找写作素材，还是在生活寻找写作素材，都是需要日积月累的，需要下艰苦的功夫，才能养成经常性积累的良好习惯。在最初的时候，教师要带一点强制手段，使学生形成积累的习惯。我们首先可以规定：每天至少摘抄一段阅读心得或是写一段不少于200至400字（根据年段来确定）的观察笔记（日记）。其次是培养积累的兴趣。可以定期进行评比表彰，调动积累的积极性；也可把积累的文字装订成册，使学生有成就感。再次是教给学生把积累的素材转化为一篇文章的方法，使学生充分体会到积累的作用。通过这样的反复练笔，不断强化积累行为，长期坚持，就会形成积累习惯，必将带来“胸藏万卷凭吞吐，笔有千钧任翕张”的写作自由境界。到那时，写作就不再是一种痛苦，而是一种快乐了！

法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意積累，再加上教师适当的指导，学生那种“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善，学生的写作水平也会得到一定的提高！