秦园园　张幸格

【摘要】小学数学课程的主要内容是让学生在步入学校时期，对数学基本知识形成初步的认知，其中包括一些对空间与图形的学习，了解几何所涉及到的概念、特征等方面的知识，让学生在学习的过程中形成空间观念，把几何的抽象知识能够具象化，激发学生学习数学兴趣，让学生能够积极主动学习数学知识，实现教学效率的提升。本文介绍了“空间观念”的概述，分析影响小学生“空间观念”形成的因素，进一步探讨小学数学“空间观念”教学的实践策略，提供一些参考性建议。

【关键词】小学数学空间观念教学研究实践

在新课改的实施下，小学数学空间观念教学已经成为培养学生数学素质的重要教学活动，也是提高数学教学效率的重要手段。当前的新课程标准，为了促进小学生空间观念的形成，增加了这方面的内容，并且融入了新元素，改变了原有的展示方式，结合小学生的特点，利用贴近生活的事物与经验，使小学生对数学的理论基础知识形成更加直观的了解，锻炼他们的思维能力与创新能力，对提高小学生的数学成绩有很大的裨益与帮助，为培养学生的综合素质奠定了坚实的基础。

一、“空间观念”概述

小学数学空间观念的培养，是新课标针对小学图形与几何所制定的教学要求，其教学目标是让小学生在学习数学的过程中，根据不同实物的形状，可以马上产生连锁反应，想象到相关的几何图形；与此同时，也能通过几何图形产生连锁反应，联想到现实中的具体实物形状；……