许清

初中生物不同于其他学科，教材中穿插了丰富的图片等资源，还有许多与生活密切联系的实例，目的旨在通过丰富多彩的资源调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，在自主学习和探究中学习知识。因此怎样开展有效的小组合作学习对提高生物学素养至关重要。

一、 健全小组职责

小组内各成员职责是否发挥到位直接关系着小组中任务的有序开展，把学生放到一个组

内，让他们取长补短，尽量做到最佳组合。小组长应做好调控作用，使每个学生都应担任一个具体的角色，如：记录员、总结员和汇报人等。一定时间后，还应该角色互换。角色互换，可以使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。教师可以采取多种形式，可以呈现小组合作需要解决的问题、合作的步骤、合作的分工、合作中需要记录的数据、合作的时间等，帮助学生明确合作的要求；还可以与同学们一起讨论如何进行小组合作，每个人如何分工合理等等，提高小组合作效率。

二、提供充分的合作时间

“学生是学习和发展的主体”“倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念，如果没有独立思考就开始讨论，对培养学生的独立思考能力显然是不利的。在开展小组活动时，很多时候在提出问题后没有给学生片刻思考的时间，就宣布开始合作学习，不到两三分钟就叫停。这样的小组活动不但达不到合作学习的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情，养成敷衍了事的不良习惯。……