刘杰

新形势下，如何更有效的推进素质教育，如何深入开展关于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正确引导广大学生珍爱生命、学会生存、并能享受生活，就成为摆在广大教育工作者面前刻不容缓的一项艰巨任务。

一、捕捉教材中“生命教育”的知识，使学生领悟“生命”的内涵

例如，讲在必修2《减数分裂和受精作用》一节内容时，学生的学习的积极性很高，因为精子、性等问题是学生日常生活比较“禁忌”的话题，而他们又很想知道自己是如何来到这个世界的。在介绍完受精作用后问：“正常成年男性一次射精量为2—6毫升，每毫升精液中含有0.5 亿—4 亿个精子，而成年女性一般情况下一个月只排一个卵细胞，这么多的精子‘争夺一个卵细胞。根据以上的数据，你来到这个世界的最大几率是多少？”很多学生回答是“亿分之一”。我补充说：“说得太好了，所以我认为，我们来到这个世界就是一个奇迹，而且每个人都是独一无二的”我继续问：你又是怎样从一个受精卵发育成胎儿来到这个世上的呢？你在母亲的体内待了多久？……学生一片迷茫。这时给学生播放“从胚胎发育到分娩的过程”的影片，当观看到“分娩过程”有的学生甚至不敢看。看完影片后，学生认识到了生命孕育的神奇与艰辛，领悟到了一个新的生命来到这个世界上是多么的不容易！珍惜生命、热爱生命之情也就油然而生。

二、挖掘生物素材，实施生存教育

利用课堂主阵地培养学生生存和谐的意识。长期的进化，造就了生存的和谐。