邹勇斌

初中思想品德课教学中如何教会学生良好的思维是取得成功的关键。而问题是思维的导火线，思维活动是由问题的产生到问题的解决结束的活动过程。多年的教学，我的体会是可以运用以下方法来设置问题并解决问题来调动学生的思维：

一、善于运用假设的场景来调动学生的思维

假设教学法，是美国结构主义心理学家布鲁纳提出。这种方法主张学生在教师指导下，象科学家发现真理一样，通过自己的探索，发现事物的起因和事物的内部联系，从中找出规律，形成自己的概念，因为运用假设的场景可以给予學生提供一个直观，形象的情景，克服空洞说教的情况，还可以，让学生体验发现知识的兴奋性和完成任务的胜利感，培养学生的责任感，素质和能力。

二、善于运用想象的情景来调动学生的思维

就是在教学过程中运用感知的表象，结合课文的文字形象以及现实生活来创造想象新形象的教学方法。因为运用想象的情景可以让学生去设想未来的结果，诱发学生想象的情景来促进思考，有利于解放其思想，促进其自由，全面的发展。例如：例子1、你以后的理想对象是什么样的？例子2、偏远山区的放羊娃很简单地安排他的人生——放羊。为什么放羊，放羊娶媳妇呗，娶媳妇干啥呢，娶媳妇生娃呗，生娃干啥呢，生娃放羊呗。设疑：从这个故事里，你們读出了什么？你们想象一下，长此下去，他们的前途怎样？国家的前景又怎么样？……