彭静

我们常说“读书百遍，其义自现”，可见朗读的重要性。加强低段朗读指导，可以提高学生对课文内容的理解能力，可以提高学生对文章的品味和赏析能力，可以提高学生运用语言文字的能力。在低段阅读教学的过程中，我在朗读形式及评价方式方面做了多种尝试，收到了意想不到的效果。

一、配乐传情，鼓励评价

配乐朗读的效果远远高于低年级老师干巴巴的示范朗读。原因一：受地方方言的影响，我国的大部分教师的普通话达不到国家的要求。原因二：背景音乐的欢快、激昂、低沉很容易把学生带入情景当中。原因三：运用多媒体技术的朗读能让孩子感受语流音变，让学生体味作者的情感态度，让孩子合理运用停顿、换气、轻重、快慢等技巧。

伴随着优美的，如灵泉一般流出的音乐，文字、画面、声音，多种媒体作用与孩子们专注的神经，用心灵去倾听，你听出了什么？鼓励学生大胆说出自己的所思所感。评出他们中“最会倾听的人”。上课伊始的鼓励评价，一下子就把孩子们引入课堂。我在教学人教版二上语文识字4时就让学生听配乐朗读，并注意停顿。孩子们一下子就发现了“尺/有所短，寸/有所长”而不是读“尺有/所短，寸有/所长”前一种读法能帮助孩子们很快理解课文的意思，并且学到了停顿的技巧。我马上给予鼓励评价，我找到了他们中“最会倾听的人”。

二、竞读激情，多元评价

比赛朗读是学生非常喜欢的一种朗读方式，利用各种形式比赛可以激发学生的学习兴趣，培养良好的朗读能力。……