宋继芳

摘要：作文是一种智力活动，它能使观察力、想象力、注意力等各种因素在综合能力中得到和谐全面的发展。学习写文章是有规律可循的，尝试作文模式建构，有利于提高学生的写作能力。

关键词：观察积累；想象扩展；模仿创造；系列成集

作文教学的特点是“滚雪球”式的发展，而每一个学段的雪球，只是半径大小有别而已。从学生会写第一篇有头有尾的文章开始，选材、立意、布局谋篇的要求，也就随之诞生，并伴随左右。在这种时候，我们的作文教学如果不以视角的变化、层次的提高、思路上的拓展，在空间上提供变化，那么，我们的作文课堂应有的魅力就无从体现，程式化和刻板就会成为学生学习兴趣的杀手。所以在高段尝试作文模式建构，既可以让学生在综合性、个性化方面大显身手，又可以让其体会到写作成长的快乐。

1.“观察——积累”模式

学生在阅读巴金先生和老舍先生的文章时，常会有这样的感觉，他们笔下写的不就是我们普通的人和寻常的事吗？为什么我们写出来的文章却索然无味呢？原来是我们缺少观察、积累生活素材的能力和习惯。

观察积累生活素材是写作的前提。平时我们要求学生观察生活时要准确细致，善于抓住事物的特征，從不同角度去捕捉生活中最典型的形象。另外在指导学生观察一种事物时，可以从整体到部分或从上到下……抓住观察对象的外部特征，持之以恒地观察，一定会练出一双会观察的慧眼。