俞运兰

摘要：智障儿童各方面认知能力千差万别，普通班级授课制很难适应学生的个体差异，更满足不了学生的学习需求，个别化教学是满足不同智障儿童学习需求的有效途径。实施个别化教学，首先要有目的的搜集学生个人信息，了解学生基本情况。第二。要将收集的信息分析整理，制订出与之相宜的个别化教学计划。第三，针对学生实际，有目的、有计划实行个别化教学。最后，将实施情况进行评估。

关键词：智障儿童：个别化教学：长计划：短计划：行为评估

正文

在培智学校的教育中，教学对象是一群智力残缺不全、智力水平参差不齐的智障儿童。这些智障儿童有的是先天障碍，有的是后天病变；有的是言语障碍，有的是智力落后，还有的是学习困难症等等。这些残障儿童因家庭教育、社会环境及各自残疾情况的不同，在感知觉方面、语言沟通、生活自理、认知能力、社会适应等方面所表现的能力也千差万别。因此，普通的班级授课制很难适应学生的个体差异，更满足不了学生个体学习的需要。因此，个别化教学在智障儿童的培智教育中显得尤为重要。

所谓个别化教学就是教学方法个别化。它是一种以适应并发展学生的差异性和个别性为主导的教学策略与方案。具体地说，就是指在教学过程中，教师依据学生个体的能力、兴趣、学习需求、身体状况和年龄特征等具体情况，为学生量身定制的有计划、有目的的教学方法和训练方案。……