李龙芝

摘要：陶行知老先生说过：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自覺的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”自动有助于学生养成自我认知、探究、合作交流的好习惯；有助于学生保持良好的学习状态，形成浓厚的学习氛围；有助于增强学生的创新意识，提升学生的创新能力，更好地服务社会，为学生的终身发展奠定良好的基础。如何在语文课堂教学中培养学生的自动能力呢？

关键词：课堂教学；学生自动能力；自我探究

1.以教学适合诵读的课文为例，教师可先不出场，让学生先会背诵课文，然后掌握课下小注的内容，再让学生借助课下小注及文后思考题理解课文，最后引领学生赏析文中之“美”，这样就会收到意想不到的效果。说白了，按“读、诵、意、赏、练”这五个步骤组织课堂教学，学生的自动能力就会在不知不觉中形成。

2.读，也就是自我探究的第一步。读分为粗读和精读，这里所谓的读是粗读和精读结合着读，两读合为一读。首先，是让学生在读中扫清文字障碍，为熟读打基础，既要读准字音，又要正确断句，同时还要标画出关键词、关键句、重点段。其次，是在读中概括出文章的主要内容，理清文章的写作思路，继而在读中体会出作者的写作意图和为表现主题所使用的写作手法。第三，写读后的收获，其实就是让学生盘点读文后的所得。……