徐忠莲

教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。初中学生精力旺盛、活泼好动、喜欢参与，鉴于学生的这些特点，老师如果还按照传统的教学模式进行教学，课堂势必会死气沉沉、沉寂一片。所以，要打破这种沉寂，教师必须想办法调动学生积极性，把学生原本拥有的优点挖掘出来，充分利用。

一、教师扮演好桥的角色激发学生学习兴趣

首先，提起学生对教材的兴趣就看教师扮演的桥是否符合学生的认知特点，否则就是桥搭了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望。最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。

二、语文教师应做打开学生阅读视野的大门的钥匙。

教材内容是有限的，课堂时间也是有限的，然而知识是无限的，随着科学文化的发展，学生光学会教材是不行的，也是不够的，而语文教师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙。这就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习。……