文艳萍

《基础教育初中语文课程标准（2012年版）》中明确指出的语文教学活动开展的最终目的是升华人性。语文是一门极具人文性的学科，语文教材中同样蕴含着丰富的人文内容，这就为我们在语文教学中对学生进行人文教育提供了得天独厚的条件。所以，初中语文教师在组织教学活动的时候，需要在基础知识传授的过程中揭示所讲述的内容中的人文性，并采取多样化的形式将其中的极具人文性的蕴含真、善、美的内容呈现在学生面前，使学生在语文知识中汲取精神的养料，培养提高其人文素养。

1.在教材中感悟真善

纵观现阶段我们所使用的语文教材，我们会发现无论是文言文呢还是古诗词还是现代文，无论是中国现当代文化著作，还是国外经典著作，无一不包含着丰富的人文性，教材是教师开展教学活动的载体，教材中丰富的极具人文性的文章、著作为我们提供了教学依据。所以，在组织语文教学活动的时候，教师可以借助语文教材，在基础知识教学的基础上，有意识地渗透人文教育。以文言文教学为例，我国著名的语文教育专家刘国正先生曾经说过“文言文是进行思想教育，特别是爱国主义教育和历史教育的好教材。”所以，我在组织文言文教学的时候，会深挖文章中所包含的具有真、善、美的内容，将其呈现在学生面前。比如，我在组织《孟子两章》这一内容的时候，会利用其中的“得道者多助，失道者寡助”这一论点来开展辩论会，引导学生探究德与才哪个更重要。……