陈晓虹

摘要：本文通过让小学生在玩中学识字、在活动中促识字、在课外学识字，创造了轻松愉快的识字氛围，在识字教学实践中收到了非常理想的效果，学生快速识字，增强了自信，锻炼了他们的各项能力。

关键词：识字课堂；玩中学；活动促进；课外积累

《语文课程标准》指出“识字教育要培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。”如何在让学生在第二学段轻松突破认识汉字2500个甚至更多的大关呢？笔者在低年级识字教学中整合各类资源，识字课堂创造各种情境，引导学生积极参与，激发他们内在学习动力，力求让“快乐识字”主导课堂，改变传统识字课堂“老师教、学生读，记得快、忘得也快”的模式，让学生爱上识字，让课堂变得生动活跃，让教室、家庭、室外均变为学习识字的课堂，让识字成为“快乐大本营”。

一、玩中学识字，课堂真快乐

爱玩是孩子们的天性，我在识字课不断创设“玩”的情境，玩中学字音、玩中学字形、玩中理解字义，让学生主动萌生识字的愿望。为了让孩子们把字音读准，我设计了“点鞭炮”的游戏——看谁的鞭炮最响亮，看谁读字音最准确；“鹦鹉学舌”的游戏——小小鹦鹉学起来，看哪只鹦鹉学得最快；音形对应，对于孩子们来说往往有一定的难度，我设计了“放大镜”的游戏——“老师的放大镜开始工作了”，然后在黑板上把字板书得特别大，帮助孩子們记住字宝宝的模样；“给字宝宝照相”——看哪个摄影师技术最高明，给字宝宝的照片照得最清晰，实际上就是让孩子们把字的形状记得牢固；……