阿呷伍洛

摘要：作文教学是小学语文学科的重要教学内容，同时也是实施素质教育的重要途径。作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。新课标对小学语文教学工作也提出了更多、更高的要求“教以生为本。”。本文探讨了小学作文教学从封闭走向开放和创新的一些策略和方法。

关键词：小学语文；作文教学；创新；策略和方法

作文教学是小学语文学科的重要实践内容，同时也是实施素质教育的重要途径。作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。随着新课程改革的不断深入，新课标对小学语文教學工作也提出了更多、更高的要求。下面，我将通过实际的教学，谈一下小学作文教学的创新策略和方法：

一、认清作文教学的目的、本质和价值，激发学生写作欲望

认清了目的，行动才有方向，认清了本质，活动才能够依本而行，才不会乱了手脚，弄清作文教学的目的、本质，我们才能够对学生的活动进行有序的指导和帮助，使学生在既定的目标和命题下抒发自己内心的真实情感。知道了这些，我们就能合理、有效地组织教学活动，就能形成自己独特的教学方式，正确地进行教师自我定位，认清学生在活动中的主导作用，确立适合学生实际的题目，让学生能围绕这个题目进行素材的选取和构思。对学生来说，作文的目的、价值主要体现在对作文题目的选择上，教师应在学生选题过程中进行适当的引导和帮助，进一步增强学生写作的欲望和热情。笔者认为，让学生知道作文的任务和目的，有方向、有目的地去写文章让其有东西可写，不仅减轻了作文的难度，而且激发了学生的写作热情。

二、营造氛围，自由作文

培养学生作文的创新思维能力，教师要会激发他们的求知兴趣，改革课堂教学，变封闭式为开放式，让作文与生活紧密联系，走出课堂，引入源头活水，提高学生的创作欲望。调动他们写作的积极性。所以应让学生多参加学校的课外活动，参加劳动，观察周围所发生的事，节假日的调查，春游、秋游等使自己充实起来，做生活的有心人。使自己会关心身边那些普普通通的人，平平常常的事，用细腻的心灵去寻觅真善美的所在，挖掘生活中的智慧的哲理，由他们自由去写，写实实在在的事，在写作时，教师应从营造轻松愉快的写作氛围人手，通过适当点拨，激发写作愿望，触动学生的内在感受，使学生产生写作灵感，使学生得予宽松写作氛围，这样他们作文时，选择不同的内容写作，从不同角度切入，作文才会百花齐放。

三、发挥主导作用，开阔学生视野，实行开放作文

长期的作文教学我发现：学生写作文存在的关键问题：一是空话连篇，言之无物。因为学生的活动范围受限，眼界狭窄，没有时间深入社会，了解、认识社会；同时，学生缺乏对生活的敏锐洞察力，也不会做生活的有心人，不善于观察，对生活中的“美”缺少发现，即便是对生活有一些了解，对生活有点滴的认识和感悟，也不知道如何选材和组材表达，因为对社会和人生缺乏深刻的了解和认识，难以表达出真实而深刻的思想和情感。二是缺乏时代的生活气息，无鲜明的个性。由于学生的生活圈狭小，写作素材仅限于学校生活、家庭生活；作文中总是老生常谈，令人乏味。三是格式死板，极不自然。我们语文教师，应大胆创新作文教学，积极引导学生广泛接触社会，读各种书籍，从各个方面观察生活，了解社会，认识社会，感受人生，接受大自然的熏陶。学生若在现实生活中汲取了新的、活生生的写作素材，有了亲身的经历和体验，就会引发对生活的感悟，就会激发对生活的关心和热爱之情，作文也就有了可写的东西，有了可说的话，有了真情实感。

四、善用多媒体，培养兴趣

兴趣是学好任何一门知识的原动力，如果学生对作文没有兴趣，也就写不出理想的作文来。因此，培养学生写作文的兴趣是作文教学的基础。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有对作文产生了浓厚的兴趣，才能激发起作文的主动性和积极性，进入乐于作文的状态，这样状态下的作文练习才能效率。随着信息技术的发展，多媒体以其集图文声像于一体的特点，被广泛运用于教学中，同样，在小学作文教学中运用好多媒体，也会给学生带来更加丰富、生动、形象的体验。在作文课堂教学中，教师可以结合教学内容为学生播放一些有趣的画面、优美的音乐等，以此来刺激学生的感官，吸引学生的关注，激活学生的思维。

五、改进作文的评价体系，增加学习写作信心

教师的评价对学生作文有规范和指导的作用，对学生作文要求偏高，是作文评价中一个普遍性问题。多少年来，语文教学界对作文批改存在着两大分歧，一种主张对学生作文要“精批细改”；另一种则主张“多就少改”，学校领导和一些家长把“精批细改”是语文老师负责任的表现，“多就少改”就是没有尽到责任。一些语文教师不得不这样做，尽管教学工作繁忙，还要对堆积如山的作文，煞费苦心地精雕细琢，改得面目全非，作文本上写了整页的评语，罗列了很多的毛病。教师的积极性很高，学生的积极性却越来越低了，严重打击了学生作文的积极性，根本无法改好自己的作文，这样的批改出力不讨好，事倍而功半。面对作文教学的这个“老大难”问题，许多教师迎难而上，锐意改革。批阅作文，坚持“多就少改”，坚持正面指导为主，善于发现和肯定作文中的闪光点，对不同程度的学生包括差生，热情地肯定他们作文中细微的优点和小小的进步，使他们都能尝到作文的甜头，产生将作文改好的愿望，这样做有利于调动学生的积极性。要调动学生写作文的积极性，应把学生当作主体，使他们成为作文的主人，而不是作文的奴隶。

总之，在小学作文教学中，我们教师要充分激发学生的积极性，让他们学习和生活中养成善于观察和善于发现的习惯，用心来看待生活，积累更多的写作素材，激发学生的创作欲望。endprint