常广义+刘春艳

摘要：詞汇是语言的三要素之一，是组成语言的基本材料，没有词汇就无所谓语言。英语教学自然离不开词汇教学。学生不掌握一定的词汇量，就无法顺利进行听、说、读、写、译的有效交流。这篇论文首先阐述了目前初中英语词汇教学的误区，既而提出英语教师要不断改进词汇教学方法。

关键词：初中英语；词汇教学；误区；改进方法

著名语言学家里弗认为，掌握足够的词汇是成功运用英语的关键，而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。尽管词汇的重要性早已得到大家的认同，然而长期以来，在英语教学实践中英语词汇教学依然是个薄弱环节。词汇教学误区如下：

一.广大教师对英语词汇教学的重要性认识不足，仍然习惯于传统教学方法，采用“填鸭式”的教学，向学生呆板枯燥地灌输词汇知识，要求学生朗读生词表、提供对应（或相近）的汉语释义，继而进行繁琐的讲解。这不仅导致学生错误地认为英汉词语存在一对一的对应关系，而且将词汇教学独立于语境之外，使学生学习效率很低，而且学了词语不会运用，导致交际能力偏差。

二.部分教师往往只停留在对单词意义及用法的讲解上，词汇的学习似乎只是记忆词音、词形和词义的简单过程。很少涉及对单词习得的策略及技巧的讲解。还有的教师脱离依据课程标准的要求，没有明确地告诉学生哪些单词是一会要求，哪些是四会要求，这样无疑给学生的学习增加了难度，时间长了学生就会对对记忆词汇失去信心。……