薛亮

摘要：党支部联合体是在保持党支部原有纵向机制基础上，着力强化教师学生支部间横向的项目式联合体工作。通过建立党支部联合体，分别在组织、培训、发展、实践拓展党建新阵地，以党员教育培养和专业实践为途径，以科研课题为载体，在实现师生自身价值的基础上凸显支部联合体参与公益、社会实践，强调对纵向支部的融合，对党员师生的多层次覆盖，师生互动、教学相长，真正实现同学习、同实践、同讨论、同服务、同受益。从而发挥新老党员、师生间的“传、帮、带”作用，促进师生“教--学--研”有效结合，实现“自助-互助-助人”的飞跃。

关键词：高校；党支部联合体；支部建设

党的十八大报告中提出要“全面提高党的建设科学化水平，创新基层党建工作，加强基层服务型党组织建设，以党的基层组织建设带动其他各类基层组织建设”。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话深刻阐明了高校思想政治工作的一系列重大理论和实践问题，是做好新形势下思想政治工作的行动指南。我们的高校是党的高校，发挥院系基层党组织的政治核心、战斗保垒作用对建设中国特设社会主义高校有着不可或缺的作用。高校院系基层党支部是高校党建工作的基础，如何推动教工支部、学生支部的整合与共建，构建基层党支部联合体将更好地服务于学校的发展大局和大学生的成长成才，是当前高校基层党建工作创新的立足点、关键点，具有非常重要的意义。

天津中医药大学中医学院现有教工支部3个，学生支部3个，共有教师党员37人，学生党员128人。党支部联合体是在保持党支部原有纵向机制基础上，着力强化教师学生支部间横向的项目式联合体工作。党支部的培训发展工作由原纵向机制完成，实践工作、支部活动逐步转向由联合体依托院系指导协调推进，在推进通过党支部统筹起来，联合体通过支部间的强强联合形成工作上可持续的强大力量。

党支部联合体不是简单的支部“1+1”，而是强调对纵向支部的融合，对党员师生的多层次覆盖，师生互动、教学相长，真正实现同学习、同实践、同讨论、同服务、同受益。通过支部联合体的实施，拟达到改变以往各支部各自为政的运行模式，实现师生党员双重覆盖，整合资源、发挥优势、形成合力，锻炼、培养、带动、激励更多人；搭建一个师生党员教育培养的共享平台，增强师生党员的组织、责任意识、服务意识，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员在教学、科研中的先锋模范作用[1]。

一、支部联合体内传-帮-带凝成一体

通过项目式联合，教师支部为学生带来学识渊博、治学严谨、学生支部为教师带来新鲜血液、青春活力与丰富鲜活的活动形式，党支部联合体充分发挥新老党员、教师学生间的“传、帮、带”作用[2]。

1、教师支部人员相对稳定，学生支部人员流动性大，发展新党员的重心通常落在学生支部，教师支部发展数量相对较少。在支部联合体中教师支部党员参与学生党员培养发展全过程，把好“入口关”，健全学生党员发展体系，除征求辅导员、班主任意见外，征求任课党员教师的意见，采用谈心、考察、监督等多种形式把政治思想素质好、专业发展有潜力，有事业心和责任感的优秀大学生纳入党组织的视野，做到慎重发展，择优发展。

2、在党的基层组织层面上的交流有效地实现了教师与学生之间的双向交流，通过党支部联合体平台，师生支部间的交流从专业教学的课堂延伸至第二课堂、宿舍生活，师生支部将支部建设与课程设置、安全稳定、后勤保障相结合，师生支部围绕中医思维培养、中医学习方法、科技创新能力提升以及学校中心工作开展支部活动。学生中出现的学业、心理、人际交往、家庭经济等问题，教师通过谈心、学生热衷的新媒体技术等途径为学生缓解压力、排忧解难。教师党员在与学生交流的过程中，结合学生实际需求因材施教、分类管理，其自身业务素养与师德师风也不断提升。师生支部间发挥各自优势，加强支部间的帮扶共建与师生交流，在引领师生思想进步的同时，将关心师生自身发展、解决实际问题等客观实际与支部建设、组织发展互促互进，进而不断激发党支部活力。

3、在开展规律、规范的传统理论学习组织和架构的基础上，突出支部联合体内部项目式支部间团队学习，突出形式多样易于接受的形式，以中心工作为依托，以特殊节点为契机，开展主题鲜明，喜闻乐见的支部学习活动，例如“两学一做”、“建党九十五周年”等主题学习活动；通过分截点式有阶段地组织开展以红色追忆为主线的组织形式，举办讲红色故事、观看红色影片、赴红色教育基地参观学习等多样形式，学习成果以知识竞赛形式对阶段性的学习进行梳理总结，学习效果明显高于传统的读书、笔记学习。

4、教师支部普遍存在集中教育活动少，组织生活较单一乏味的实际困难，因此教师支部常限于政治理论学习，民主评议等，缺乏活力和创新性的活动。通过支部联合体，学生支部为教师支部注入活力，按照深化内容、灵活多样、注重效果的思路将学生活动的形式和效果引入组织生活和党员教育中来，通过运用师生喜闻乐见生动活泼的自选动作，建立菜单式模式，提升支部活動吸引力，紧扣中医专业通过中医传承学术活动，名老中医、老教授如李今垣、王秀莲、宋俊生、秦玉龙等云集一堂的同时党员教师利用休息时间为学生举办各种类型讲座十余场，将专业建设与集中教育巧妙结合，建立学生-青年教师-专家学者梯队学习培养模式，将支部集中教育的内涵提高到一个新的层次。在启迪学生成材成长的同时，强化学生党性和医德医风，开展了如中国传统文化展、中医疗法进社区、经典诵读读书会、知识竞赛等丰富多彩的支部活动。此外，不断强化新媒体技术通过中医学院党员e家、微博平台、微信公众号等手段筑成宣传前沿阵地，运用QQ、微信等常用的聊天工具开展热点话题讨论、宣传党的路线方针政策、先进事迹典型突出支部“微”视域下的活力和吸引力，特别是在假期中，使得党员学习不断线，形成网上网下学习合力。

二、支部联合体促“教--学--研”有效结合

在支部联合体中，通过调动教工积极性，拓展党建实践新阵地，推动师生互动教学相长，以党员教育培养和专业实践教育培养为途径，以赛促教、以赛促学、教学相长，进而实现“教--学--研”的有效结合。endprint

1、教师党员通过加强自身专业素养，教学水平和创新实践教育等环节，以学生反馈、学生作业、学生学习成果检验自身教学水平，不断总结修改提高；教师党员以指导教师的身份让学生更多参与课题研究，指导学生科技创新项目，学生通过协助教师进行科研教学工作，激发了科研兴趣，锻炼了学生科研能力，促进了养成正确的研究思维和方法。师生党员积极投身创新创业活动，参与科研、学术讲座，科技创新基金项目申报、全国创新创业训练计划等。举办学术讲座57场，与国家级科技企业孵化器、天津市青果园大学生创意创业园、天津藏生康健医药科技有限公司等8家学院大学生创业实践基地联合，在第七届校科技创新基金中共收到项目申报200余项，经院级评审立项44项，校级立项27项；“橘井科技”“健康小屋”入驻校众创空间。

2、以赛促学，教师党员积极参加教师基本功大赛，学生围绕“挑战杯”、“远志杯”、“创青春”等科技创新竞赛平台设计实践活动，将中医知识与临床能力竞赛、全国中医临床能力大赛选拔赛、内经大赛等品牌赛事活动与支部活动相融合，在比赛的准备过程中加强师生党员的联系，教师党员先行启迪、引领、回归教学、共同成长；学生党员在摸索中逐步积累、以问题为导向、以基本技能掌握为基础、以激励为方法，传帮带最终达到教学相长。在学院党委的领导下开展专业能力竞赛64次，组织开展专业能力实践活动325次，教师党员付姝菲老师获得中医基础初中级组二等奖，李晓康老师获得中医基础高级组三等奖，学生支部联合打造的公益创业项目《医览华夏—中医药文化传播创业项目》代表天津市参加全国终审决赛答辩，最终获得2016“创青春”中航工業全国大学生创业大赛银奖。

三、支部联合体实现“自助-互助-助人”的飞跃

在党支部联合体的平台中实现教师与学生的自我发展到互帮互助再到公益奉献服务大众，实现“自助-互助-助人”的飞跃。

1、党支部联合体是把广大师生凝聚在党的周围的最直接的纽带，把教师和学生放在第一位，倾听教师学生的心声，深入课堂食堂宿舍，了解思想和工作，做师生的身边人，有条件有能力地去实现教师学生的诉求，想师生所想，思师生所思。尤其针对有家庭困难的教师、学生制定捐款捐物、学业困难学生帮扶等活动计划。

2、支部联合体在实现教师学生自身价值，教师学生互助平台的基础上凸显支部联合体参与公益、服务社会实践的价值，发挥中医专业教师与学生的优势，展现共产党员乐于奉献的优良品质，建立龙井里、学湖里、航天北里等14个中医疗法进社区健康服务基地，关注弱势群体、启智学校、老人院的志愿活动，贴近残障人士的实际生活，用关爱和专业知识帮助服务弘扬中医社会，进而凸显联合体的桥头堡作用。在学院党委的带领下，党员志愿服务队分别前往静海区大丰堆镇胡家庄村、高小王庄村开展中医疗法下基层义诊服务，向居民宣传基本医学保健知识，高血压、糖尿病、慢性胃炎等常见高发病的注意事项、发放常见疾病的教育宣传材料。累计开展志愿活动63次；参与党员达670余人次，党员中涌现出奥德曼夏令营志愿服务队医刘小钰、救助高考考生家长助人为乐李晟、江西农村支教孙颖、徐文昊等多名典型。

参考文献：

[1]周举坤，孙建.陈炳哲构建学生党支部联合体推进教育实践服务一体化[J].北京教育2014（673）：56-57

[2]曹有光.高校党支部师生一体化工作模式初探[J].江苏技术师范学院学报（职教通讯）2009（24）223：93-96

课题来源：天津中医药大学党建创新研究课题endprint