朱依佳

摘要：脚手架理论是以建筑行业中的建筑脚手架为蓝本的一种支撑教学活动的框架。具体到教学活动中，是指对学生问题解决能力的提高和认知能力的提高起辅助作用的各种手段或方式。教师在脚手架的帮助下，把学生的认知水平从现有水平引领到即将达到的一个更高的水平，学生在这个学习过程中在脚手架的帮助下一步步向上攀升。而上海市目前的小学英语教学以任务型教学为主，通过一系列的教学活动，使学生能够使用英语完成既定任务，让英语真正实现语用。本研究在进行脚手架的理论梳理后，通过各类课例调查和研究脚手架理论在任务型小学英语教学中的具体实践。

关键词：小学英语；脚手架理论；任务型教学

一、研究背景

“脚手架”原指建筑行业中所使用的脚手架，最初是被美国著名心理和教育学家布鲁纳借用而来的一个术语，此处借以形象地将教师的“教”比喻为学习者在积极建构意义知识过程中一个必要的“脚手架”。教学脚手架的功能就在于帮助学生扩大其能力范围，为学生知识的获得、问题的解决提供辅助性的支持。在中国，英语是第二语言，它缺乏语言环境的支持，学生对英语的学习主要还是在课堂中进行，教师需要设计不同的“脚手架”来支撑学生学习新知识，力求使学生能够顺利穿越“最近发展区”。

二、关于“脚手架”

“脚手架”是一种比喻，原是指建筑行业中使用的脚手架。在教学中是用来描述一种教学方式，形象地说明教师为学生搭建向上发展的平台，引导着教学的进行，使学习者掌握内化所学的知识技能，并为以后的进一步发展再建构平台。……