黄辛辛

摘要：练习题作为教师最常用的教学应用工具，其不仅能有效锻炼学生的数学思维，且同时能增强学生对数学知识的实际运用能力，是教学活动不可或缺的重要组成部分。而随着新课程改革的不断深入，其对练习题的设计也提出了新的要求与标准，对此，作为小学数学教师，需积极革新传统习题设计观，如此方能切实满足新课程改革与学生发展的需求。

关键词：练习题；小学数学；开发利用

随着新课程改革的不断发展，新的教学理念要求小学数学教师需重视对学生数学思维能力的培养。唯有切实培养学生的创新思维，方有利于学生解决问题能力的提升，进而促进学生学科素养的发展[1]。对此，作为小学数学教师，应重视对数学习题的开发与利用，并正确把握习题的设计意图，如此方不至于加重学生的学习负担，并切实提高学生的学习质量与效率。

一、正视学生个体差异，开发不同性质的数学练习题

学生均是独立的个体，因而均有明显的个体差异性。对此，教师应基于每一名学生不同的特点与能力水平，深入研究教材内容，如此方能设计出能满足不同层次学生学习需求的练习题，进而做到让不同层次学生均能通过习题练习而有所收获并随之得以有效提高。

例如，针对长方形的周长以及面积计算，教师便可同时设计不同性质的练习题来帮助不同层次学生成长。如针对数学水平普通的学生，则可设置以模仿性质为主的练习题，基本的习题形式为：某长方形操作的长与宽分别为100m与60m，求操场的周长与面积。……