宋云

摘要：目前高职英语课堂出现的各种问题促使我们反思问题的根源，基于对养成教育研究的梳理，笔者认为“养成教育”不是中小学的专利，它的复杂过程和内在机制，是人们需要通过长期实践而不断探索的，因此养成教育应该贯穿人生的各个阶段（包括高职教育阶段），并且必须是内外结合才能有效进行。笔者将养成教育与高职英语课堂改革相结合，提出了高职英语课堂的5C模式。

关键词：养成教育；英语课堂；5C模式

引言：养成教育是一个传统的命题，它是素质教育重要的组成部分，对人的教育和发展的作用，早已为人们所公认。养成教育又是一个新课题，它的复杂过程和内在机制，是人们需要通过长期实践而不断探索的问题。因此“养成教育”不是“中小学”的专利，应该贯穿人生的各个阶段，尤其是一直被认为是生源极差的高职院校更应该要重视。

目前高职英语课堂上的问题

1. 学习习惯差。这种学习习惯包括1.带好学习用品，2课前预习，3课内积极参与课堂活动，4做好课堂笔记，5课后复习，6（认真）完成课外作业等。根据对本校一二年级英语课堂作不完全统计，对于第一项能做到的为85%～92%，第六项能做到的大概为70%（不考虑是否抄袭），而其他几项能达到要求的为10%～15%，而当大一学生升到大二后，能保持上述习惯的学生人数显著下降。

2. 内部学习动机不足。表现为对课堂所学内容不感兴趣，不主动学习，课堂上不跟随老师的思路，对于老师的提问，表现为不努力，不合作，不应答。……