吾休尔热吉·吐尔逊

摘要：学的重要组成部分的生物学科，是一门实验性学科，在如今却处于尴尬的地位。部分初级中学认为生物是“副科”，对于教学的重视程度不够，导致学生对于生物学科的兴趣不高，掌握的生物知识几乎为林零，教学质量随之下降。导致高中生物教学难度非常大，那么如何使高中生物改变目前的困境，调动学生学习生物的积极性，培养他们的多元化能力，已经成为生物教学工作者的一大挑战。

关键词：生物教学；新课程理念；教学模式

一、生物教学现象分析

虽然我国大力抓教育教学工作，但是在实际推广新教学模式的改革过程中，依旧困难重重。许多学校虽然在生物教学上一直提出转变教学理念，但是在过程中却过于理论化，根本在教学中开展不起来，让教学新模式在具体的教学实践中露出弊端。首先，师生缺乏交流。许多老师想要与学生交流，但是只是流于形式，很多时候并不能理解学生的想法，无法顺应学生的思维。其次，教学的固化思维。许多老师虽然想要去转变教学模式，但是只是浮于表面，在深层次的还是传统教学的固化思维，许多教学方法不能转变，这让学生感到课堂的枯燥无味。第三，课堂缺乏有效的组织。老师只是完成课堂教学，没有在课下延续学生的兴趣能力的培养，对实验教学内容缺乏足够重视，学生很难掌握与巩固所学知识。

二、物课程内容丰富多彩

生物学包含一切的生命现象和生物活动规律，自然界中存在着千姿百态的生物个体，同样也绽放着五彩缤纷的生命现象，随着科学技术的发展，人们不断的发现生物的奥秘，不断丰富着生物学的内容。……