钱薇

摘 要： 本文提出开发“形状意识”教学的理念，将其作为一种观察手段，用眯眼法、剪影法简化形状描绘对象的轮廓，用主次法、对比法圈围形状描绘对象的光影，用联想法归纳形状描绘对象的体块、空间、透视等。“形状意识”将大脑状态迅速地转化到不同的视觉模式，这种转换有利于学生表现所观察到的事物的形态、特征、结构、颜色等，挖掘绘画潜能，增强自信心，为学生的个性化发展奠定基础。

关键词： 速写 形状意识 教学实践

一、对“形状意识”的认识

（一）“形状意识”对艺术发展的推动。

“形状意识”是人们对于客观世界及客观物象所具有的外形意识，是绘画中最基本的造型意识之一。回看艺术史从古典主义到后现代主义，造型意识多，绘画流派层出不穷。但在这些巨大变化的背后，都有一个潜在的共同造型意识，即“形状意识”。它和其他传统造型意识相互交织，共同构成西方绘画的繁荣和发展。

从早期的雕塑和绘画中都能发现人们对外形的认识，也就是早期的“形状意识”。西班牙的阿尔塔米拉洞穴中所画的《受伤的野牛》（图1），野牛被简化成几根线条，而这几根线条全部被用来再现野牛的外形，这是原始人类对形状的理解。非洲木雕当中，人的头部被简化成一个椭圆体，五官只是浅浅地刻了下外形，身体被原木代替。

辉煌一时的古希腊、古罗马时期，对复杂人体的结构和衣褶的处理，也都是通過“形状”这个基本元素完成的。文艺复兴后艺术家把光影效果引入画中，出现了卡拉瓦乔、伦勃朗、鲁本斯等名家。……