陈卫锋

小学阶段的学习是为其以后学习打基础的，增强学生的学习体验，提高学生学习的兴趣，往往比单纯地让他们获得知识更为重要。教师在教学过程中，要加强学生的学习体验，利用体验式学习的方法，增加学生学习乐趣，使学生更加积极主动地投入到学习中，获得更加丰富的情感体验。

一、创设情景，激发学生的深层体验

很多知识都与生活有着密切的联系。虽然一些知识对于学生来说是比较陌生的，但是却又十分有趣。教师在开展教学时，要充分地利用其特性，创设情景。

在教学“观察物体”这部分内容时，需要明确小学生是形象思维在起主导作用，教师需要引导学生们从形象物体中剥离出抽象的知识，提高他们的抽象思维。在讲解这部分内容时，教师为了让学生们经历观察的过程，提高他们的学习体验，教师先拿来一个生活中常见的小盒子，给学生们创设一个情景。接下来，教师挑选了不同位置的学生，让他们回答能看到几个面。有的学生回答只看到一个面；有的学生回答看到了两个面；也有学生回答一共看到了三个面。接下来，教师又问：“你们最多能够看到几个面？有看到四个面的同学吗？”没有学生表示看到四个面，他们确定了最多只能看到二个面。接下来，教师让学生们将自己所看到的画出来。

教师为学生们创设了一个生动的情景，让学生们观察生活中常见的小纸盒，以此来引出教学内容。这个过程，加强了学生们的学习体验，促使学生们进行观察思考，有效地推进了教学进程。由此可见，利用一个情景，有效地引导学生对物体进行观察，可以很好地完成了教学目标。

二、开展教学活动，达到体验与合作的统一

教学活动是有效提高学生学习体验的一种教学方法。在活动的过程中，学生们不仅可以收获知识，还能让他们在与他人进行合作交流的过程中激发自身的合作意识。同时，开展教学活动，能够有效地活跃课堂气氛，给予师生更多交流的机会，促进师生关系的和谐发展。

在教学“图案的欣赏和设计”时，教师要提高对这个教学活动的重视，并有效地组织剪纸活动。活动前，教师先对学生进行分组，让他们以小组为单位进行活动。一来可以便于教师管理，二来可以提高活动的效率，促进学生合作意识的提高。首先，教师可以先展示课本上美丽的图案，让学生们欣赏并进行思考“这些图案分别由哪些图形通过平移或旋转形成的”。其次，让学生们进行分组交流，对这些图案的由来进行一个探究。最后，就是图案设计环节。教师在组织学生们进行图案设计时，先要引导学生们看清楚课本中的要求，对学生们进行示范性的演示，让学生们通过观察教师的示范，提高他们活动的效率。同时，在学生进行活动的过程中，教师要起到一个指导和监督的作用，保证活动的有效进行。

在这个教学片断中，利用教学活动，可以促进学生们与他人进行合作交流，提高他们的合作意识。同时，又进一步帮助学生们巩固了平移、旋转的知识，使他们能够灵活地运用平移与旋转创造、设计美丽的图案。由此可见，利用活动增强学生学习体验，不仅能够帮助教师完成教学目标，还能很好地完成能力目标与情感目标，提高教学效率。

三、学以致用，获得更强的体验

学习的最终目的是解决实际中的问题。教师在教学过程中，要善于引入一些实际问题，促使学生利用数学知识解决这些问题。这样，不仅可以帮助学生有效地理解知识，还会体会到其实用价值，从而调动他们学习的积极性。

在涉及到利用百分数解决与储蓄相关的问题时，这部分内容和生活的密切联系，在上课过程中，教师先让学生们了解本金、利率、利息等概念的含义，然后对一些计算利息的方法进行了讲解。接下来，为了增强学生的学习体验，教师充分地发挥了学生们的主体作用，鼓励学生自主查阅相关的资料，并让他们陪同家长体验一次到银行存钱的过程，并根据所学的知识计算出利息。在课上，让学生们对自己的经历进行阐述，这其中就不仅仅包括计算利息的方法，还包括如何填写储蓄凭条、怎样设置密码等，进一步提高学生的应用能力。

通过鼓励学生亲身体验储蓄的过程，增强了他们的学习体验。并且在这个过程中，不仅让他们掌握了必要的知识，还提高了他们的实践能力。

总之，教师在教学过程中，要利用多样化的教学手段，加强学生的学习体验，充分地发挥学生的主体作用，全面提高学生动手、动脑、实践的能力。这样，学生们才能感受到學习的乐趣，素养才能得以提高。■

（作者单位：江苏盐城市响水县老舍中心小学）