刘媛媛

美术学习的过程中，兴趣培养应该成为最主要的教学策略，没有趣味性学生就没有学习的主观愿望，尤其是对于小学生而言，他们的主观心理暗示对于美术学习是有着积极的促进作用的。美术教学内容非常广泛，包括着欣赏和手工创作等，这恰恰可以提升小学生的艺術素养，对于学生的成长都是大有裨益的。

一、丰富教学资源

课程改革实施后，无论是家长还是教师都意识到了美术课程的美育作用，积极地为学生去营造一个美术学习的环境，而这个环境的营造中，我们不能脱离学生主体的学习积极性的培养。课程标准中也指出，小学美术教学中要以趣味性的课堂来影响学生的学习情绪。

例如在“寓言和神话”一课的教学过程中，我就在引导学生为寓言和神话配图的时候采用了多媒体技术来丰富教学资源。单一的欣赏图片已经不能使学生产生浓厚的学习兴趣，相反，有些寓言距离学生的生活实际有些遥远，学生也并不一定可以读懂，而我则用多媒体为学生们播放了寓言故事的视频，在具体可感的人物形象面前，学生的学习兴趣得到了激发，理解教学内容来也显得容易了许多，这就为学生自己创作美术作品奠定了一个坚实的基础。

小学美术课程中的很多美术欣赏部分，学生在一些作品面前会无动于衷，他们对于那些距离我们生活年代久远的作品并没有太多的兴趣，这就需要教师丰富教学资源，不拘泥于课本，提升自我的业务素养，用一些现代化的，学生能够接受的教学手段去打开他们学习艺术的心门。……