海力其古丽·砍达尔

摘要：阅读教学是个长期坚持的过程，不仅需要学生投入学习精力，更是考验教师的教学能力。阅读能力的培养都离不开语感的培养，离不开感性到理性的飞跃，离不开对生活的感悟，离不开学生自身的主体作用，由此，教师应结合学生个体差异，通过阅读解读实现学生阅读能力的提高。

关键词：初中语文；阅读教学；解读

在阅读教学中，教师一定要注意保持自己的主导作用，关注学生的阅读审美经验。由于学生自我经验的局限性，阅读中不免会有一些不正确的理解，甚至是荒谬的地方，对学生的这些体验，教师则要多一些尊重，多一些交流，要给学生敞开心扉说想法的空间，加强师生、生生之间的交流，从中了解学生的理解方式、水平，给予引导纠正，发挥教师的主导作用，引导学生形成正确的审美观。引导学生勇于质疑，不迷信阅读文本和教师，多从不同的角度思考，提高学生主体阅读质量。学生的阅读效果取决于相关教学策略的优化，认知、解读阅读教学优化策略意义重大。

一、指导学生的运用与创新

在阅读教学中，应倡导“自主阅读——合作研讨——个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的過程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。……