李金香

【摘要】由于新课程标准立足于对学生多元化的能力培养，教材也为教学提供了丰富的素材，内容灵活性大，加上新课教学时主要以素质教育为核心，完成学业水平考试。因此在进入一轮复习前，学生们掌握知识零散且遗忘较多，没有形成较强的综合能力和对知识的运用、迁移能力。而一轮复习是备战高考的重要阶段，其目的是引导学生复习再现课本核心概念，构建知识之间的联系，形成一定的知识体系，并尝试解决较为复杂的中学生物学问题，即适当增加对高考题的分析、解答和训练。故一轮复习的教学源于新课又高于新课。我在教学实践中，通常采用学案教学法，利用学案中的问题作为任务驱动，老师精心编写对应的复习讲义，通过师生协调互动的教学过程，达到夯实基础、培养自主学习、训练创新思维的良好复习效果。

【关键词】学案教学法 教学讲义 运用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0148-02

说明：提前向学生印发本节学案

第一部分——学案：《伴性遗传》一轮复习的学案

（学生预先思考和尝试解答其中的问题）

1.伴性遗传的概念及类型？

2. X染色体非同源区段的伴性遗传——伴X遗传：

（1）种群中_________有等位基因，___________无等位基因。

（2）伴X隐性遗传：

①伴X隐性遗传举例及遗传图解？

②伴X隐性遗传的特点及其原因是什么？：

③伴X隐性遗传的特殊组合及其应用：

（3） 判断基因位于常染色体还是伴X遗传（即X非同源区段）的遗传实验设计。请思考：可以通过哪些杂交方式来判断基因位于常染色体还是X染色體？……