肖建琼+高江锦

摘要：该文尝试在高校《大学计算机基础》课程中开展基于MOOC平台的翻转课堂多维度混合教学模式的探索。分别从“微”与“整”两个维度设计微学习资源；从“知识讲授”、“知识内化”、“思维训练”等三个維度设计教学策略和方案；从“案例载体一问题导向”两个维度设计协作学习模式；从“多元化评价”、“发展性评价”、“公正性评价”等三个维度设计学习评价体系。实践证明，立体多维度混合教学模式有利于激发学生知识的内化，提高教学绩效。

关键词：翻转课堂；微课；多维度；混合教学模式

作为一种全新的颠覆传统教学手段的理念与模式，翻转课堂已经成为全球教育界关注的改革热点。自2011年，我国开始翻转课堂教学的实践，其范围和规模不断扩大，随着“C20慕课联盟”在2013年的成立，翻转课堂成为了国内教育信息化的热点。

本文以MOOC网络为平台，以混合式教学理论为指导，结合翻转课堂教学方式，探索了一种新的多维度混合式教学设计模式，运用实证法在高校“计算机基础”课程中进行了应用。实践证明，多维度混合教学模式有利于激发学生知识的内化，对于学生专业应用能力的培养，以及个性化自主学习的意识都能得到极大发展，取得了较好的效果。

1翻转课堂的基本要素

翻转课堂的基本思路是：把传统的学习过程翻转过来，让学习者在课前完成针对知识点和概念的自主学习，课堂则变成教师与学生之间互动的场所，主要用于解惑答疑、汇报讨论，从而达到更好的教学效果，课后则需要学生通过MOOC网络平台进行自我检验、测评，提交对本次课程的效果评价，以便于教师收集反馈意见，改进教学的相关设计等。……