李林海

摘要：随着教育的不断深化改革，初中数学教师教学有必要转变教学理念，改变教学方法。尤其是新课程的实施，要求教师教学需要重视学生自主学习能力的培养。这就需要学生在自身實际生活中，采用数学的眼光，捕捉数学问题，并且利用自己所学的数学知识进行解决问题。为此，初中数学教师需要在教学中，重视学生的生活体验，将数学课堂教学与学生的实际生活紧密联系，促使初中数学教学实现生活化。

关键词：初中数学；生活化教学；情境；学以致用；有效性

引言

新课程标准提出“生活化”理念，即课程回归生活，生活回归课程。数学知识离不开生活，生活处处有数学。生活化教学是当下很多课程教学中积极提倡的一种方式，数学也不例外。在数学教学中，把生活中形象案例的应用与所授内容结合起来开展教学，变抽象知识为浅显易懂，帮助学生获得理论知识，在掌握的基础上，提高运用知识的技能。借此，本文从生活化教学角度出发，从学生身边所熟知的生活中挖掘资源，让他们感受到数学的应用价值，从而激发出更多的学习热情。

一、创设生活情境，激发学生学习兴趣

生活化的情境与学生紧密相连，并且对学生启发大，因此，教师要善于挖掘“生活”的源泉，引来“数学”的活水。在数学教学中，教师可以适当选取生活素材，创设学生熟悉的生活情境辅助教学，能加深学生对重难点知识的理解与把握。例如，在教学“过三点的圆”内容时，为了更好地开始教学，教师可拿出几块已经破碎的镜子残片，让同学们去观察，再提出问题：同学们，你们能想出一种方法，使得“破镜重圆”吗？……