丁镜

【摘要】开放教育与微学习具有很强的耦合性，开放教育引入微学习是应然选择。开放教育应用微学习必须从学校、教师和学习者三方面入手：学校方面要通过软件、硬件和资源的建设，创设微学习环境；教师方面要通过转变自身角色、改革教学模式和提供学习支持，探索构建基于微学习的教学模式；学习者要通过树立理念、培养能力和加强自我监控，养成微学习习惯。

【关键词】开放教育；微学习；应用策略

信息技术的迅猛发展和广泛应用，不仅引领着教育理念的变革，而且还促进信息技术与教育教学的深度融合，进而引发教育领域教学方式的革命性创新。在这样的大背景下，开放教育也应该通过吸收和引入新的教育理念，改革和完善教学模式，不断提升办学水平。

由于无论是基本理念还是主要特征，开放教育与微学习具有很强的耦合性，开放教育引入微学习是应然选择。而开放教育应用微学习应该从学校、教师和学习者三方面入手。

一、学校方面：创设微学习环境

学习环境是影响学习者学习的外部环境，是促进学习者主动建构知识意义和促进能力生成的外部条件。微学习环境不仅是学习者开展微学习的前提条件，而且直接制约着学习者的学习行为和学习效果。

（一）创设微学习软件环境

1.提高认知水平

随着各种微型化、智能化学习终端的普及，学习微型化已成为一种不可阻挡的趋势。将微学习引入开放教育看似应然，但教育界对微课和微学习的“认识依然存在较大的差异，甚至存在各种质疑、误区和混乱”。……