教师节前夕，朋友圈中流行着这样一条段子——教师：又名老师；洋名：teacher；曾用名：先生；小名：师傅；假名：灵魂工程师；别名：教育工作者； 昵称：园丁；外号： 蜡烛；经济学定义：低收入阶层；社会学定义：生存型生活者；政治学定义：老九；经常性称呼：知识分子；政府给的名字：事业人员；民政定义：温饱型；真名：穷人。 看完这条段子，我在一笑又转发了之后，也陷入了深深的思考。当远方的学生为我道一声“冯老师，节日快乐！”时，我为自己能够“受业、解惑”而自豪；当看到来学校应聘、急于求得一份教师职业的年轻人时，我又不免为自己稳定的工作洋洋自得；当同事几人相约出行，互相告诫绝不能互称“X老师”时，我感到的是深深的悲哀……

教师生涯已进入第20个年头了，我的心中充满了困惑，这么多年来“教师”二字带给我的到底是什么？这只是一份看上去似乎体面的职业吗？这只是一张婚姻市场上抢手的名片吗？这只是一张每月定时上账几千元的银行卡吗……前几天，同事在学校办公群上贴出了第18个教师节、也就是15年前的一张学校全家福，看着照片中自己青涩的面庞，我想我有了答案……在我的“教师成长相簿”中，也有那样一些照片值得时时回味。

起航

1998年，從没进行过教育实习的我第一次走上讲台，第一次面对四十多张求知的面孔，至今还能听到自己当时砰砰的心跳，看到自己在黑板上那“惨不忍睹”的板书，听课的教导主任在目睹了我一节课的慌乱后，给校长提出了“冯剑青可能更适合去电教室工作”的建议。